喜爱。比如游游就对毛绒玩具完全没有抵抗力。毛绒玩具对孩子而言通常是有特殊意义的，能带给他们莫大的安全感。

　　如果孩子真心喜欢一个东西，我们要不要帮助他得到呢?在童年的记忆中，我们希望給孩子留下的印象是“我喜欢的东西我都能得到”，还是“我喜欢的东西往往都得不到”呢?

　　3、社交需求

　　年龄稍大一些的孩子这种需求更为明显。比如天天和他的朋友们最近都迷上了收集巧克力蛋里附送的恐龙玩具。他们特别关心谁拿到了非常稀少的雷龙，谁集齐了不同形态的慈母龙，还经常把自己重复的玩具跟别人交换。天天一点也不喜欢吃巧克力，但是每次去超市都会要求妈妈买两个。

　　对于天天来说，积攒恐龙玩具让他和同伴们伙伴们有了共同话题，能够不断密切彼此的关系，甚至成为相互认同的一种方式。如果拒绝孩子的类似要求，就等同于切断了他与同龄伙伴交往的渠道。

　　4、获得掌控感

　　童年并非像我们成人习惯性地描述的那样无忧无虑。相反，孩子们因为力量小，能力弱，认知有限而常常遭受挫折。

　　孩子在日常生活中越是被控制，越缺少独立自主的机会，就会本能地想以其它的方式获得掌控感。越是需求得不到回应，就越迫切地想要确认：我能说了算吗?买东西就是最常见的获得掌控感的方式之一。

　　我一向赞同这个观点，因此对于游游的需求，始终持“能满足就尽量满足”的态度。比如，我基本上不拒绝她每次去超市都想“买个棒棒糖”的要求;只要去商店，通常会提前跟她说好能买几个“好礼物”(并且能接受她后来的讨价还价，比之前的协议再多买一个)。

　　我给她在路边小店买过�