是阅读困难，其中感受性语言障碍患儿阅读能力更差，且常伴计算困难，常需接受特殊教育。表达性语言障碍者可在普通学校学习。

　　发育性语言障碍儿在学前阶段可无明显的情绪障碍，仍然活泼、愉快。入学后由于学习困难及其他种种不便常出现焦虑、注意短暂、多动、退缩或违拗等问题。但这类儿童内在语言发育正常，可参加一些带有创造性的游戏;也可以绘画;并有良好的音乐感受能力，能很好地了解音乐的节律及音调;有完善的视觉感受及视觉—空间知觉。智力测验操作能力正常。

　　[诊断与鉴别诊断]发育性语言障碍的诊断可参考以下标准：

　　1。语言发育迟缓为最主要的症状。

　　2。听力正常，感受性语言障碍者听力可下降，但波动性大，与其语言发育迟滞的严重程度极不相称。患儿对语言可能毫无反应，而对其他声响可有探究反应。

　　3。内在语言功能发育正常，如可与布娃娃玩游戏。

　　4.人际交往正常，如能以眼神对人凝视，用表情或行动表示自己的情绪与需要，对母亲能表示依恋，能与其它小朋友一齐玩耍。

　　5.视觉及视-空间知觉正常，音乐的了解及模仿能力正常。

　　6.智力测验时，操作分常在正常范围内。

　　7.应排除脑器质性疾病及五官疾病。

　　主要与以下疾病相鉴别：

　　(一)聋哑症 早期严重失聪患儿，由于听不到任何语音，故无法学习讲话以致成为聋哑。由于这类患儿的智力、人际交往、运动功能以及操作智商等均可正常，因而常造成与发育性语言障碍在鉴别上的困难。主要鉴别点在于，聋哑儿对于语声及噪音均无反应;部分失聪者，仅对高频率声音丧失反应，而对低频率声音及�