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无所不能的父母,才是孩子最大的障碍

作者:家家月嫂 发布日期:2014-12-10

无所不能的父母,才是孩子最大的障碍

1

娃一岁之前,天真的我认为,熬过了屎尿屁奶,就算是养娃路上最大的胜利了。

娃1岁之后才明白,在性格教养面前,屎尿屁奶真的是小菜一碟;才把性格塑造捋顺了一点,2、3岁之后又发现,性格培养总归有思路,各种学习能力的欠缺才是通关大boss ,而且通常等你发现的时候,已经晚了。

9月份又一波小宝宝迈入幼儿园之后,很多妈妈都开始来反映娃能力上的欠缺问题,比如,专注力不行啊、耐心不够啊、抗挫能力太差啊,诸如此类。

其中最明显的一个表现就是,好像孩子做事、玩耍特别消极,稍微有一点点难度,就说,我不会,你帮帮我。

可是妈妈们又觉得,大部分,都不应该称之为困难,不管玩耍还是家务都绝对符合孩子现阶段的发展水平。

明明很简单的事,他就是说自己不会。

嗯,可以说是比较典型的上帝视角了——我觉得那么简单,你却总是做不到。

也许这恰恰是很多孩子没有“坚持不懈的努力精神”的原因。

因为在他们的父母眼里,没有什么事是困难的,而且,他们的父母真的无所不能。

但是,你觉得不难的那些事真的不难吗?你的无所不能真的就是父母的天赋吗?

是时候出卖一下我自己这位反面教材了,老朋友都知道,我这人不爱做饭,对细分的调料更是没什么概念。

上周末带CC回姥姥家,小姨要做糖醋排骨,刚好没醋了,差我下楼去买,我问要什么样的醋?

米醋吧,其实都差不多,只要不是白醋就行。

我一路上默念着,要米醋不要白醋,要米醋不要白醋。

进了超市就忘了,到底是不要米醋?还是不要白醋来着?

在货架前徘徊了许久,还是硬着头皮给CC小姨打了个电话确认一下。

回去自然是被她们娘俩嘲笑了一番。

因为,她们眼里的白醋跟米醋大概就跟醋与酱油的差别一般明显,明摆着不一样,怎会记不住?

但我眼里白醋和米醋,大概就跟肉眼识别10%的灰度跟15%的灰度一般傻傻分不清楚,只能靠死记“白”与“米”两字,自然一会儿就乱了。

其实这跟孩子面前的大人视角是一样的道理。

CC小时候玩拼图,我觉得,一共就4块的瓢虫动物拼图,按着头、身体、翅膀的位置放好就行啊?

有什么难的?怎么反反复复就是放不对呢?!

可是对部分与整体概念尚不清晰的娃来说,头在上、身体在中、翅膀在两边的概念就是很难啊,她可能连什么是上下左右都不知道呢。

先给她3个猕猴桃,又给她2个猕猴桃,她全部数完会告诉你是5个!

好,那么提问,3+2等于几?

嗯...等于4?3?不知道!

我一口老血差点喷出来,怎么能这么不开窍?!

可是这么小的孩子就是还没建立抽象与具象概念之间的联系啊。

2

而此时,再看看大人的表现呢?

如果你一秒钟就回答了3+2=5,5秒钟就拼好了一个瓢虫拼图。

对于孩子来说,你就太厉害了,但是,也过于厉害了,厉害到让孩子觉得望尘莫及。

很多人都没有意识到,其实孩子随时随地的在默默观察着我们,并从我们的行为中得出某些推论。

宝宝的大脑不只是用来认知概念和学习知识的,他们大脑的学习和推理机制同样会用来观察父母,并学习父母解决问题,对待世界的方式。

而不付出任何努力就可以无所不能的父母,显然,是孩子前进路上最大的障碍。

于己的困难重重,于父母是轻轻松松,只会让孩子觉得父母是天生聪明的,而自己是天生无能的。

我们讲过天赋与努力的区别。

夸孩子最好不夸聪明、漂亮这种天生就不能改变的东西,而是要夸努力、有礼貌这种后天靠努力可以实现的东西。

而联系到做某件事上,父母没有原因随随便便的成功,在孩子眼里就更像是一种天赋,而自己,是没有这种天赋的。

美国麻省理工有一项研究实验表明:看到成年人努力处理困难任务,直至取得成功的过程,孩子更有可能表现出坚持不懈的态度。

实验中找来262名年龄在13至18个月之间的婴儿,把他们分成三组。

研究人员在宝宝面前玩两个玩具:拿出一只装在罐子里的橡胶青蛙;摘下一个挂在奶牛钥匙链上的安全钩。(类似下图这种)

每个孩子看3遍。

第一组宝宝看到的是,实验人员假装成一个“挣扎”的成年人艰难的和两个玩具“奋战”,期间使用孩子们喜欢的语言、眼神交流表达自己,比如“嗯,我怎么把我的玩具弄出去?

实验人员假装挣扎了30秒之后,终于成功的打开了盒子,把安全钩从钥匙扣上取了下来。

第二组宝宝看到的是,实验人员不费吹灰之力就完成了。

第三组宝宝什么都没看到,实验人员直接把玩具给了他们。

接下来,实验人员给每位宝宝一个音乐玩具。

玩具上方有一个“假按钮”(按压之后没反应),真正的按钮在玩具的底部。

但实验开始前,实验人员会先打开音乐玩具,让孩子们明白这个玩具是可以播音乐的。

然后,给这些宝宝一段自主玩耍探索时间

结果,与“看到实验人员快速达到目标或者什么都没做”的婴儿相比,那些看到实验人员努力了30秒才达到目标的婴儿,尝试按下玩具按钮的次数要多一倍,尝试自己研究这个玩具的时间也比其他婴儿长了近一倍。

这项研究证实了婴儿强大的模仿能力,但远不止于此。

它还表明,婴儿可以通过观察某人,衡量他们做某事的坚持程度,然后在自己面临挑战时,模仿他们。

所以,让孩子看到你的努力、你解决问题的方法,很重要。

不仅如此,在重复同样的实验并得到相似的结果后,研究人员第三次重复了这个实验。

在新实验中,实验人员没有与婴儿进行之前的交流,没有以引起孩子互动的语气说,“嗯,我怎么把它弄出去?”,他只用一种平静的声调自言自语。

结果表明,婴儿似乎仍然知道努力是有价值的,但他们并没有像最开始试验中,给孩子友好的提示时那样,坚持不懈按下按钮。

可见,当婴儿仅仅观察大人,而没有接受到他们的互动时,他们的学习能力也没有互动时那么强。

3

理论总是太抽象,具体到生活中,要怎么做呢?

我拿之前提到的两个例子说明,相信你就更有体会了。

那个瓢虫拼图,我没有三下五除二的直接帮CC拼好。

也没有机械的指挥她,头放这里,身体放那里。

而是有意识的把自己的解题思路回顾梳理了一下。

是的,如果不是刻意,我甚至不知道自己还有解题思路,因为那就是我看一眼自然而然就会的答案,因为,我做大人太久了。

那么,看到散落的瓢虫碎片,我首先想到的是,瓢虫的碎片都包括什么呢?

头、身体、翅膀,而且是左右两个,所以,这个拼图就是要把散落的碎片拼成整体。

  • 那么再想一下,这几个部位谁在最上面?是翅膀吗?
  • 显然不是 !
  • 是身体吗?
  • 也不是,对了,是头。
  • 那么,谁在中间?

一边拼着,一边引导CC跟着我叨叨的思路走,之后我发现,她不仅学会了,而且更有毅力、更愿意坚持独立去探索,而不是遇到一点困难就说,我不会,妈妈帮我。

再说那道数学题。

3+2=5,对我来说是不用过脑子都不会错的答案。

那么怎么向CC展示我的思路呢?

我跟她说3个猕猴桃的时候,她脑袋里想到的就是实实在在的3个猕猴桃,跟数字3没有半毛钱的关系,如何让她把具象与抽象联系在一起呢?

我便想了个法子,直接把具象的三个猕猴桃和抽象的数字3放在一起,让CC一眼就看到三个猕猴桃的象征数字,其实就是数字3。

不能说恍然大悟吧,但至少她好像明白了我到底在问什么。

所以,孩子来寻求帮助时,直接给出答案或帮忙解决,让孩子觉得你不费吹灰之力便无所不能是下下策。

应该向孩子展示自己努力的过程,但是也不能自顾自的闷着头研究,最好的方式,还是通过向孩子展示你一步步努力思考问题的过程,跟他互动起来,他才会获得坚持不懈、独立思考的能力!

哎,通过篇总结下来,就是养娃不易啊,就像打游戏一般,过了这一关,还有下一关,总有新的关卡等着你,而我们能做的,也就是且行且修炼啦!

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