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如何诱发你家小宝贝语言沟通动机?

作者:家家月嫂 发布日期:2016-10-31

如何诱发你家小宝贝语言沟通动机?

伦伦来到教室,我开口问孩子「要不要泡泡?」

伦伦没说话也没反应,害羞地躲在妈妈旁边,我给伦伦泡泡。

我还是继续问他「要不要泡泡?」他害羞的点点头。

我继续问他「你要一个还是好多泡泡?」他眼睛看着我不说话,我给他好多泡泡,他笑笑地用手搓破泡泡。

当我们问孩子「要不要?」 是为了要建立需求,创造关系。

孩子跟你要泡泡的同时,就瓦解彼此的陌生,除了创造信任之外,还建立一个平起平坐的起点。沟通是一来一往的过程,不管是眼睛的接触、姿势、身体动作、发声、言语都是沟通的一部分,只要敏锐的观察孩子的沟通形式,马上建立因果关系的连结,给予正向回馈,持续保持重复沟通的习惯,孩子就能得到练习,慢慢的愿意说话。

我们给予玩具、饼干、积木、泡泡时,一次只给一个,耐心等待孩子表现沟通行为(如眼神接触、手指等)或带着他做手势,每次都让他得到,要立即回应,先建立正向回馈,稍满足他的需求。在建立沟通动机的初期,不要求他再来一次,孩子容易失去耐性,也无法将反应行为与愉快感觉连结。给予成功互动后,再依目标提升沟通行为(如发声、声音的模仿次数、动作模仿等)。

互动的过程中,避免使用强迫口吻,例如:「你说话,我就给你泡泡。」「你再说一次,我就给你泡泡。」尽量使用鼓励的口语或眼神,孩子可能有多次沟通失败的经验,我们必须给予正向的互动给予修护。如果孩子在动作模仿、口腔模仿、发出声音上面都很困难做到,要他直接说话或重复说,是一个太高的起点,会让孩子感受到压力,而逃避说话。

我们期待孩子可以自己表达出需求,如果孩子不喜欢互动,我们可以主动创造一个包容、愉悦的情境,给予孩子很多机会,建立沟通成就感。透过努力、关心和合宜的行为训练来建立一个充满爱的沟通环境。

如何创造一个沟通动机的情境

内在动机是指孩子在进行某种活动过程中内在得到满足与喜悦感,这种喜悦感会强化他继续活动的动力。包括好奇心、成就感、认同感及互惠感。

外在动机包括进行活动,外来可得到的奖赏包括食物、金钱、处罚等。

所以,我们可以根据语言发展来进行一些活动,诱发孩子的好奇心、与人沟通成就感、对父母及自己的认同感及互惠感。

儿童语言发展阶段

6

个月〜1岁

是一个喜欢发出声音的年纪,藉由开始吃副食品,婴幼儿慢慢会发出有意义的牙牙学语,也会用手指来表示要求。我们可以经常对婴儿说话,可以问「要不要00?」让婴儿用声音响应。当孩子用手指着物品,就算宝宝不说话,也要跟孩子有眼神接触,并要以「这是00」来回应。散步对宝宝来说是很好的刺激,外面的景色、声音或婴儿车的摇晃可以满足孩子,在愉快的情境中,多告诉他一些词汇。早期用绘本当成沟通管道,这时宝宝正准备开始接收大量词汇,宝宝与家人的谈话时间也会变得充实,提早培养亲子共读的习惯,对孩子的语言发展有很大的帮助。

1

岁〜1岁半

是一个喜欢玩声音及操作玩具的年纪,孩子已经开始吃稀饭或软饭,也喜欢玩舌头或用双唇发出声音,我们要多鼓励婴幼儿玩声音的游戏,有些孩子开始可以使用Mammon一边呼唤妈咪或要东西吃,也会大量使用下列语汇如狗-汪汪,汽车-噗噗,我们可以用正确的语词来响应孩子的发音。

宝宝喜欢玩有操作性的游戏,我们可以进行滚球游戏,每次滚球前都先说「给我」并做伸出双手动作,几次后则等久一点,看孩子会不会仿动作或口语。孩子开始喜欢到处探索环境,把孩子喜欢的东西放在看得到但拿不到的地方,等孩子来寻求协助。请孩子吃饼干或玩积木时,一次只给一片,让孩子多用声音或手势表示他的需求。在公园玩荡秋千时,推一下就停止,问孩子「还要吗」 等待孩子的回应。孩子这时期很喜欢模仿大人,也是一个很好的小帮手,可以委托孩子帮忙及收拾。

1

岁半〜2岁

好奇心是学习的动力,孩子从妈妈的怀抱,放手到独立的行走,探索这个新奇的世界,对每样事物都包持着好奇,此时的孩子我们可藉由活动来引发孩子的沟通动机,并且让孩子有轮流的概念,游戏当中「你一次,我一次」学习等待的经验,可以让孩子专心注意别人,进而能做更复杂的模仿。一开始,我们可先透过示范引起孩子的兴趣,再进行沟通的互动游戏。

活动一 在利用绘本或玩具创造规律的情境,用动物一一出场重复性向孩子问好或说拜拜,当第四个动物出现时,不做任何行为,等待孩子反应。每次玩玩具重复说「谁要」,并示范手势后,等孩子持续互动后,再慢慢增加沟通行为。每次给玩具、泡泡、饼干时,每一次数「1.2.3」,几次后就只数「1」﹝或甚至不出声﹞,让孩子接下去数。

活动二 在孩子面前吹泡泡,并且表现出很好玩的样子。

活动三在孩子面前示范发出声音的乐器,让孩子学会吹气或用手敲打乐器。

活动四选用零件多的玩具,在孩子面前示范玩敲敲乐,之后给孩子玩具,但忘了部分零件,等待孩子来要,不主动给他。

活动五 在孩子面前示范画画,此时期的孩子孩子喜欢握着笔乱画,记得给他纸,假装忘记给他笔。

活动六孩子面前玩玩具或把有声玩具放在不透明的盒子里,并发出声音。

每个孩子都是独立的个体,生长的环境及气质各不相同,影响说话的原因也很多,我们可以透过早期筛检,早期发现,把握治疗的黄金期,提早的介入。在口语尚未发展出来之前,婴幼儿需要一些能力与外界沟通,如动作模仿能力、发声能力、语言理解能力,当孩子具备这些能力,慢慢就能说出话来。 孩子与照顾者的关系是进行式,透过稳定信赖的的关系,鼓励孩子产生愿意说话,喜欢说话,重复建立沟通情境,他就能快乐的学习。

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