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作为家校联动的主角可从这几个方面发挥联结作用

作者:家家月嫂 发布日期:2018-11-25

如果说班级管理是一张“网”,“网”上丝丝相连、线线相牵,细细地编织着学生成长的梦想,而班主任是这张网上的一个“结”,这个结既是沟通师生的桥梁,也是连接家校的纽带。

班集体建设虽然是在班级内部相对独立地进行,但构成班集体的每个学生个体都是生活在一定的家庭背景之中的,其品质和行为深受家庭环境的影响。

班主任必须高屋建瓴、全局在胸,积极建立与家长的良好互动关系,并与科任教师一同构筑起教育的“统一战线”,三位一体,多维度、立体式地凝聚成教育合力,从而产生教育的整体效应,可以说,赢得家长,教育就成功了一半。

与家长的沟通,不可存在以下误区:或态度高高在上,颐气指使,或疏密失当,尺度不佳,或片面关注,厚此薄彼,或疏于沟通,后患连连,或虚情假意,消极应对,或钟于琐事,指责抱怨,或放大缺点,引发矛盾,班主任和家庭教育应该一致行动,志同道合,抱着一致的信念,无论是教育的目的、方法、要求都要高度一致。

班主任作为家校联动的主角,可以从以下几个方面发挥联结作用:

一、 善做家长和学生的桥梁,起协调作用

和谐的亲子关系对于学生的成长极为重要,班主任可以从中协调,帮助家长提升对孩子的影响力,尤其是处于青春期的孩子。比如在母亲节、父亲节、儿童节、老人节等节日,设置一些节日活动,为妈妈送礼物,为爸爸画画,为奶奶写信等等,还可以让家长在儿童节期间给学生送上祝福成长的礼物。这些活动,学生乐于参加,又意味深长,既增加了父母亲情,又让学生体会到关爱和信任。再如,当父母和孩子发生矛盾甚至出现较大误会的时候,班主任不可以习以为常,一推了之,应该从学生的真实问题出发,积极引导,调解学生内心深处的情感体验,将学生孝敬父母的心意结合起来,这样的协调,远胜于空洞无力的说教和坐视不理的漠然。多管齐下,帮助家长和孩子有效沟通。

二、多管齐下,帮助家长和孩子有效沟通

孩子在家庭教育中耳濡目染,他们的一言一行,往往折射出父母的言行和教育方式,不可否认,当前不少家长的教育水平和文化素养并不尽如人意,有的期望过高,有的简单粗暴非打即骂,有的和孩子“零沟通”,标榜“放养式”教育,有的束手无策,毫无家长威信。在和家长沟通时,班主任应该根据他们的言行分析判断他们对待子女的态度,民主还是专制?分析家庭成员之间的关系是否融洽,父母是否起到了很好的示范作用,然后提供一些解决方法供参考。

三、积极联系,重在平时

班主任要抓住沟通的先机,最好的时机不是事后的弥补,而是立足于平时,又着眼未来,以关心孩子的态度同家长保持经常性的接触,同时也要表现出与家长平等交流的真诚愿望,细水长流,常作不息。一旦发现学生身上的不良苗头,比如学生身体不适、意外受伤、有违纪行为等,更需要第一时间联系家长,比如,对于迟到十分钟的学生,应马上联系其家长,询问是由于身体不适还是起床过晚,一来可以了解原因,让自己掌握教育的主动权,二来也让家长感受到对学生的关注。对于因生病几天未到的学生,也应该及时去探望。

四、及时补救,转危为机

班主任与家长的沟通和交流中,不可避免的会发生一些分歧,若能将矛盾及时处理,及时补救,才能形成整体效应,反之,若是不能及时合适地处置,极易造成双方沟通交流的不畅。有时遇到和自己有误会的家长,不妨采取以静制动,耐心倾听的方法,不要急着争辩,等家长说完自己的观点之后,平心静气地和家长谈话,一定要平等地尊重家长,营造平等的谈话氛围,化解矛盾,有时遇到由于自己的工作疏忽而造成矛盾的,若能主动认错,先行自责,用满腔诚意换取家长的信任会更有效果,其实,面对一个勇于承担责任的班主任,家长反而不会得理不饶人,反而会向反省自身的的问题。

家长因为和班主任的角色不同,对待孩子的侧重点也就会有所不同,家长对孩子的教育所带的情感成分更多一些,面对这些差异,班主任应该求同存异,用积极心态,综合考量。

五、共商班事,协同教育

由于家长和教师的经验、文化水平、思想水平上存在明显差异,这就决定了教师的学校教育和家长的家庭教育存在互补性,这种互补是促进双方自我提高的有利因素。所以在家校联系时应实现“民主”“互动”的关系,所以应组织家长参与班集体目标的设定和班级文化的建设,采纳家长的建议,除了在家长会集中商讨班级事务外,还应发挥家长委员会的作用,架起家校沟通的桥梁。比如可以设立联系组负责整理家长联络方式,管理家长微信、QQ群,组织组经常策划家校互动的活动。宣传组负责宣传班级优秀成果,特色活动等。

总之,班主任不仅要起到桥梁和纽带作用,更要发挥整合和凝聚作用,班主任需要树立大局思想,充分发挥各方力量,形成教书育人的最佳合力。

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